Vznik centrální evidence výsledků jednotných závěrečných zkoušek učňů na obzoru?

Vzhledem k situaci, kdy ministerstvo školství nemá dostatečný přehled o jednotných závěrečných zkouškách učňovských oborů, přichází Česká školní inspekce (ČŠI) s návrhem na vznik „centrální evidence výsledků jednotných závěrečných zkoušek učňů“.  Otázkou však zůstává, zda se v nejbližší době něco takového podaří zřídit, neboť na tuto skutečnost bylo poukazováno již vloni. Stejně tak jako na vzrůstající náklady s novým typem zkoušek spojenými. A prozatím k žádným změnám nedošlo.

Letos podruhé

Jednotné závěrečné zkoušky učňů letos proběhly povinně teprve podruhé, a jak se do budoucna osvědčí zatím tedy těžko říci, ale už nyní ČŠI zjišťuje, že je zapotřebí některé „detaily“ doladit. Například právě chybějící centrální evidenci výsledků zkoušek, nebo kompenzování nákladů spojených s těmito „závěrečkami“.  Jak totiž při svých kontrolách zjistila, u poloviny kontrolovaných oborů vzrostly náklady na jednotné praktické závěrečné zkoušky na žáka zhruba o 800 Kč. Největší zatížení přitom nastalo u oborů zaměřených na elektrotechniku či výpočetní techniku. A to může být pro některé školy výrazné zatížení jejich rozpočtu.

Složení zkoušek a jejich zhodnocení

Závěrečné zkoušky se jako tradičně sestávaly z části písemné, ústní a praktické. Přičemž se školní inspekce zaměřila na všechny tyto části a během května a června navštívila téměř 80 škol, kde zkontrolovala průběh zkoušek u více než 130 oborů. Z jejich šetření vyplynulo například to, že v rámci písemné části, kdy ředitelé škol vybírají minimálně 3 témata, se u více než poloviny oborů objevuje jedno „nejoblíbenější“ téma. Žáci si tak zcela přirozeně vybírají téma, jež se jim zdá nejlehčí a nejsnadněji zpracovatelné.

U ústních zkoušek pak inspektoři kladně hodnotili přítomnost odborníka z praxe (zhruba v 90 % oborů) či využívání různých doplňkových podkladů, jako například ukázky výrobků, materiálů, obrázků či schémat.

Naopak u praktické části by inspekce uvítala více učilišť, jež by ji prováděly přímo v konkrétních firmách. Letos se zde totiž zkoušky konaly pouze přibližně v sedmině oborů, a to především u oborů kuchař/číšník či prodavač. Navíc by mohly školy dle ČŠI více využívat možnosti obhajoby samostatné odborné práce, kterou letos žáci zpracovávali pouze ve třiceti procentech oborů. A přitom s nimi mají výrazně pozitivní zkušenosti. Nejenom, že zde studenti mohou prokázat hlubší znalosti dané problematiky, ale mohou zde předvést i svůj samostatný tvůrčí přístup či prezentovat výsledky své tvorby.

A ačkoliv pro mnohé školy může být takováto „návštěva“ nemilá, právě z jejích závěrů a návrhů mnohdy může vzejít mnoho pozitivního. Například právě doporučení o zařazení obhajoby samostatné práce do závěrečných zkoušek. Některému z vás to totiž může „napravit“ reputaci u zkoušek. Když si totiž v rámci své připravené práce budete jistější, budete také klidnější a snadněji tak předvedete své znalosti a dovednosti.

Takže pokud najednou během studia zjistíte, že vám k závěrečným zkouškám škola „přidala“ tento „úkol“ navíc, zamyslete se, jestli vám tato přidaná práce ve finále ještě nepomůže, než abyste se ihned zděsili, co vám to zase „provedli“, a že to nemáte šanci dát. V tomto případě je totiž také možné, že vám škola chce spíše pomoci, než vám „zavařit“, vždyť i pro ni by byla špatná reputace, kdyby vás mnoho neuspělo, že?