Jak moc se projevila distanční výuka u žáků ZŠ a co dalšího ovlivnila?

Bohužel je to tak. Prezenční výuka je prezenční výuka, a ta se nedá s tou distanční ani srovnávat. Zejména na základních školách. A protože netrvala zrovna krátkou chvíli, na mnohých žácích se výrazně podepsala.

Zřejmě i proto se tak minulý školní rok zapsal jako rekordní v počtu žáků, kteří musí opakovat ročník.

Po prudkém poklesu tvrdá realita

Předchozí školní rok, kdy nás pandemie COVIDU-19 zasáhla a žáci se museli potýkat s mnoha změnami a návyky poprvé, byla snaha nenechávat nikoho zbytečně ročník opakovat. I proto bylo žáků opakujících ročník jen 3205. Avšak nyní je to 2,5krát více, celkem 8204 žáků. Ročník totiž neopakují jen ti, kteří by nezvládli učivo daného roku, ale navíc i ti, kteří se v učivu ztráceli již od předchozího roku.

Více odkladů

V souvislosti s uzavřením škol a školek a obav z toho, že se situace bude opakovat, pak docházelo také k častějším odkladům nástupu k povinné školní docházce.

Strach z toho, jak by malé ratolesti zvládaly první třídu distančně (příp. dle zkušeností známých či přátel), měl totiž velmi často rozhodující vliv na to, zda o odklad požádat či nikoliv.

Nehledě na to, že z důvodu delšího uzavření mateřských škol a „izolace“ dětí od kolektivu, nebyla řada dětí na povinnou školní docházku ani dostatečně zralá.

Psychický stav

Další, co potom distanční výuka hodně výrazně ovlivnila, byla psychika žáků a studentů.

Přeci jen mnozí z nich jsou velmi společenští a být zavření doma tak pro ně muselo být „peklo“. Jen se doma u počítače vzdělávat, bavit se jen s nejbližšími příbuznými a s kamarády se vídat pouze na messengeru či jiné sociální síti. Nejen, že tak byli, mnohdy i z těchto důvodů, podráždění a nervní, ale ani učení jim často tak snadno nešlo. Přeci jen osobní kontakt s učiteli nelze tak snadno nahradit.

Lepší časy

Všichni proto nyní doufáme, že nastanou tuto zimu lepší časy a školy ani jiné instituce se již zavírat nebudou.

Přesto, že to totiž bylo v něčem i užitečné (jako například rychlejší digitalizace a modernizace výuky), jisté je, že v tomto případě zcela jistě nezvítězila pozitiva.